1、课文篇幅不长，教学设计突出了学生的朗读，力争在朗读中体会课文内容，理解课文。并借助参考资料，通过朗读理解课文字词的解释和句子的翻译。从课堂效果来看，大多数学生可以做到。 2、《爱莲说》是一篇文字简单、朗朗上口的优秀文言短文，在课堂上通过学生反复的朗读，直至成诵。淡化教师的讲解，减少教师的参教育范文>教学反思
《爱莲说》教学反思
1、课文篇幅不长，教学设计突出了学生的朗读，力争在朗读中体会课文内容，理解课文。并借助参考资料，通过朗读理解课文字词的解释和句子的翻译。从课堂效果来看，大多数学生可以做到。
2、《爱莲说》是一篇文字简单、朗朗上口的优秀文言短文，在课堂上通过学生反复的朗读，直至成诵。淡化教师的讲解，减少教师的参与，突出学生学习课文的自主性和主体性。
3、学生怕学文言文，主要怕文言文的字词解释，句子的翻译。而且长期养成了依赖老师的习惯，缺乏自主学习的主动性。所以我在教学过程中故意淡化讲解，而是引导学生正确使用参考书，例如《文言文全解》《古诗文阅读》等，学会使用，充分使用，达到自学的目的。
4、在梳理文意时学生反应敏捷，对课文的理解很准确到位，可见充分的朗读，以及借助工具书，学生完全可以自学。
5、课外拓展的内容是《龙头环村周敦颐后裔 传承品格多以育人为业》。这个内容极具震撼力，学生兴趣浓厚，他们没想到周敦颐的后代居然在自己的家乡。这一环节成为整节课的亮点和兴奋点。
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