1、注重知识的整体联系。
学习了圆的面积之后，不止要学生掌握圆的面积计算方法，同时也要同之前学习过的圆的周长联系起来。要求圆的面积，首先要知道圆的半径，那么如何求半径，就是解决稍复杂问题的关键。知道了周长如何求半径，虽然在周长的练习课中已有训练，但是学生掌握的并不是很好，因此在这节课上，我还对这方面进行了一下训练。并简要分析了先除以2和先除以π的不同，帮助学生加深了理解。
2、加强计算的技巧指导。
在圆的学习开始，多步计算，多位小数的计算就频繁出现，而学生在课堂的计算中出现了不少的问题，一方面反映出学生的计算能力需要提高，另一方面反映出学生的计算技巧掌握的不够多，计算中简便的意识还不够，因此在课堂中需要老师的指导。例如书上107页第2题，在求铁饼投掷圈的面积比铅球的投掷圈的面积大多少的时候，就可以列综合算式，之后通过乘法分配律进行简便。其实，在关于圆面积的计算中，只要能少乘几步π就会使计算简便。可以运用乘法分配律把π提取出来，最后算。后面计算圆环的面积中也是用这种方法进行简便。
3、订正结果方法多样。
在课堂上，课堂练习的订正对于提高学习效率起着至关重要的作用。而如何使课堂上能够全面、细致、准确的进行订正，我觉得订正的方法多样式非常重要的。对于较简单的知识，可以采用集体订正，可以让学生板演，也可以指名让学生来回答。而要想让每一个学生都能够得到好的订正，小组合作，同桌合作则显得至关重要。可以让同桌互批，也可以小组交换互批。在互批的过程中，可以结合评分，给做得好的学生进行加分。对于错误，可以让学生现场订正，也可以课后小组内订正，充分利用小组内帮扶互助的作用。
4、加强学困生的辅导帮扶学困生主阵地肯定是在课堂上。课堂练习的过程中，老师需要经常走到学困生旁边，老师的一两句点拨，对于学困生跟上课堂节奏是至关重要的。但更多的时候，需要小组内结成帮扶对子，安排专人对学困生进行关注，对于问题更加直接的讲解和帮助。
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