幼儿园常规教育毕业论文锦集三篇

论文是一个汉语词语，拼音是lùnwén，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。以下是为大家整理的幼儿园常规教育毕业论文锦集三篇,欢迎品鉴!

第1篇: 幼儿园常规教育毕业论文

幼儿园小班进餐教育现状研究

摘要：随着我国经济的快速发展和社会文明程度的不断提高，国家教育部门对我国幼儿的教育重视程度越来越高，幼儿是祖国的花朵，是国家未来的栋梁之才，社会各界应该充分意识到幼儿教育的重要性。在幼儿园小班教育中进餐教育尤为重要，这会影响幼儿良好生活习惯和行为品德的形成，本文简要叙述了小班幼儿进餐教育概念的界定，并对小班幼儿进餐问题现状进行了细致的案例分析，并概括了其问题产生的原因及解决措施。

关键词：幼儿园；小班；教育部门；进餐教育

目  录

一、小班幼儿进餐教育概念界定    3

二、小班幼儿进餐问题现状案例分析    3

1.幼儿在进餐时挑食、厌食    3

2.幼儿在进餐时心理压力较大    4

3.幼儿在进餐时养成了不良习惯    4

三、小班幼儿进餐问题产生的原因及解决措施    4

1.小班幼儿进餐中挑食、厌食问题产生的原因    4

（1）家庭因素    4

（2）幼儿因素    4

（3）环境因素    5

2.解决幼儿进餐问题的有效措施    5

（1）家长对幼儿的饮食进行适当刺激和引导    5

（2）小班幼儿健康饮食行为的构建    5

（3）重视环境因素对幼儿进餐的影响    6

总结    6

参考文献    6

一、小班幼儿进餐教育概念界定

杜威曾说“教育即生活”，陶行知也提出“生活即教育”的观念，这些都意味着人们的日常生活对教育具有十分重要的作用，我国的小班幼儿进餐教育是人们日常生活中的重要组成部分。教育部门将小班幼儿进餐教育界定为幼儿用餐前、用餐时和用餐后实施的所有教育行为及日常生活中所涉及的与进餐内容有关的所有教育活动。小班幼儿进餐教育教导小班幼儿在进餐前做好餐前准备工作，教师要引导小班幼儿在餐前洗手，准备好餐具，用餐时要引导幼儿养成正确的用餐习惯，并且有礼仪的用餐、卫生用餐，在幼儿用完餐后教师还要引导学生漱口、休息等。小班幼儿进餐教育的主要目的就是使得幼儿在进餐过程中养成安静就坐、愉快进餐的好习惯，教会幼儿学会使用餐具，并在进餐过程中文明进餐，细嚼慢咽，不挑食、不厌食，并学会饭后擦嘴，用温水漱口。

二、小班幼儿进餐问题现状案例分析

本文特意选取了一所公立幼儿园的小班经过长达两个月的观察，并对部分儿童的家长及教师进行了采访，以下是小班幼儿园进餐问题案例分析：

1.幼儿在进餐时挑食、厌食

幼儿园的明明同学不爱吃金针菇和肉类，在面对芹菜、胡萝卜、西红柿等食物时，毫无食欲，每次支持一点或者直接不吃。通过我们的了解发现明明的脾气比较倔强，面对陌生环境的适应能力较差，且其是由爷爷奶奶带大的，从小比较骄纵宠溺，这就导致幼儿在进食过程中随心所欲。

2.幼儿在进餐时心理压力较大

幼儿园的言言在吃饭时常会剩饭，老师剩饭时总担心自己吃不完，并经常哭闹。进过长期的了解可知言言在进餐时比其他小朋友的心理压力要大，在学习中不太自信，并经常哭闹。

3.幼儿在进餐时养成了不良习惯

幼儿园的聪聪每次进餐速度都很慢，其他小朋友吃完了，他菜吃了一小半，并且经常将饭菜洒到桌上或者地上，每次吃饭都在老师再三催促下勉强吃完。通过对聪聪的了解，我们发现聪聪平时在家里总是边说话边吃饭，有时候还不肯吃饭，家人只好采用哄他吃饭和逼他吃饭的方式让他进餐

第2篇: 幼儿园常规教育毕业论文

附件一（范例）

幼儿园中班教学活动设计与指导

——地球妈妈变干净了

一、???环保区域的生成

地球是全人类共同的家园。人类长期以来过度的索取和破坏已让地球不堪重负。随着环境污染的日益严重，环境保护已成为一个全球关注的问题。在幼儿园开展环保教育，提但是“保护环境，从小做起”是我们义不容辞的责任。

对于中班的孩子，环保意识的萌发要感受身边的环境变化开始。在《地球妈妈变干净了》的活动中，幼儿将倾听“地球妈妈”的哭诉，发现自己不经意制造的垃圾会地球环境造成严重的影响，引发幼儿展开“如何处理垃圾”的思考；认识树木对地球环境的作用，懂得保护树木。

在这个活动中，幼儿将在收集、整理“垃圾处理”的资料的过程中，学习辩证地看待事物，激发主动思考，提高自主学习能力。更重要的是，通过观察、比较的方法，感受地球被污染的严重性以及环境保护的重要怀，产生热爱自然、保护环境的意识，并懂得在自己的生活中身体力行。

二、预设目标

1．感受垃圾对地球环境的影响，了解垃圾的成因和减少、处理垃圾的途径和方法。

2．乐于与同伴讨论问题，大胆发表自己的意见。

3．形成初步的环保意识。

4.通过幼儿向社会进行宣传教育，促使幼儿知道“保护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要保护好她”的道理。

三、活动材料

⒈哭泣的“地球妈妈”图片一张，上面贴着可取下的各种垃圾图片；“可回收”、“不可回收”词卡，垃圾桶模型1个。

⒉环境优美的、微笑的“地球妈妈”图片1张。

⒊垃圾污染环境的录像。

4.课件（什么是垃圾、垃圾的来源、垃圾的回收利用）、投影（各种垃圾图片）、录像（垃圾的分类处理）

5.各种垃圾图片、纸壳、彩纸、白纸笔、剪刀、胶水、胶布若干。

四、活动流程

（一）创设情景

“地球妈妈哭了”

出示哭泣的“地球妈妈”图片。创设“郊游”的情景，通过优美的环境和脏乱的环境的对比引起幼儿对“垃圾”的认识。

教师与幼儿一同向“地球妈妈”询问：“地球妈妈，你为什么哭啊？”

“地球妈妈”讲述自己的不幸——她的身上有很多垃圾，请小朋友们帮助她。

（二）看垃圾污染环境的录像，讨论和了解垃圾的成因

1、教师：你见过哪些的垃圾？

幼儿谈话记录：“河里有垃圾，很臭”。 “有水果皮、饮料瓶。有盒子、鱼骨头、废报纸、塑料袋、糖果纸……” “马路上有很多废纸，是别人丢的。” “我还看到有很多香口胶。”我们的周围为什么有那么多的垃圾，垃圾是怎么来的？

2、幼儿讨论，说说垃圾的形成原因。

3、引导幼儿知道乱扔垃圾危害

师：孩子们，你们看看电视里的人怎样做的，结果发生了一件什么事？

播放行人乱扔果皮 ：别人踩在香蕉皮上摔了一跤的场景；播放垃圾随处乱扔的录像

幼：一个人乱扔香蕉皮，走路的人踩到上面摔倒了。

师：孩子们，你们想一想，那平时爷爷奶奶或小朋友摔倒了会有什么后果？

幼：会很疼，严重的骨折还要上医院。

师：你们觉得这样做对不对呢？小朋友们，你们喜欢这种随地扔垃圾的人吗????????????

幼：不喜欢。

师："老师也很讨厌随地扔垃圾的人，可是在路上却总是能看见这样的事。??? 小朋友们遇到过吗？可以和旁边的小伙伴说一说。"（ 大家互相讨论。）

师：

（1）小朋友来说一说这些垃圾乱扔在马路上使马路变成什么样了？????? （很脏，街上变得不漂亮了）

（2）这些垃圾如果一直放在这里会变得怎么样啊？

幼：如果下了雨会烂掉，烂掉以后就会有很脏很难闻的气味，污染了空气……

--出示事先准备好的已经腐烂了的有难闻气味的垃圾，请幼儿亲身体验， 使幼儿懂得垃圾要随时清理掉！

师：

（3）这些气味又会把什么小动物引过来呢？(幼：苍蝇、蚊子、老鼠等) 你们喜欢这些动物吗？为什么？

（4）出示很脏的水和干净的水，进行比较。

师：你们看这有两桶水，他们有什么不一样？--出示脏的水（与干净的水进行对比）你们知道这桶脏水是从哪里弄来的吗？播放清清河水录像

师：你们看看这条河美不美呀？这条河里的水这样清澈，里面有大白鹅和小鱼多美呀!（定住镜头）你们知道这条河里的水后来变成什么样子了吗？播放被垃圾污染的河水的录像

师：河水为什么会变成这样呢？大白鹅和小鱼哪去了呢？（脏水就是这条河里的水）????

幼：河里有好多垃圾，把水都弄脏了，大白鹅和小鱼都游走了。

师：现在许多河里经常看到垃圾，如果人们在往河里乱丢垃圾的话，不仅大白鹅和小鱼没有家会死掉的，就连我们都不能喝到干净的水了。

师：小朋友，你们都知道了垃圾有这么多的危害，那我们应该如何减少垃圾呢？

幼儿谈话记录：

?“不要浪费纸张。纸张的两面都能使用，擦桌子和擦嘴时用毛巾不要用纸巾。（厕纸一次不要用太多）”

??“买东西时买纸包装的东西，不要买塑料包装的东西。”

 “图书破了自己把它修补好，不要破了就丢。”

  “我们吃不完的饭菜可喂小鸡小鸭。”

  “将平时的回收品（罐子、报纸等）卖给收购站，让叔叔再加工利用。”

  “用纸盒做手工。”

  “回收还可以用的东西。”

（三）引导幼儿知道怎样处理垃圾

 师：

1、原来垃圾这么不好啊，那我们该怎么做呢？（自己不随便丢垃圾）

2、看到地上，公园里有垃圾，我们要怎么做呢？

3、如果看到别人随便扔垃圾，你会怎样做？让幼儿来当"环保小卫士"，能用巧妙的方法来说服刚刚随地扔垃圾的人把垃圾扔到垃圾箱。

4、这个小卫士真厉害，我们其他小朋友要和他们一样在平时的生活中也当个环保小卫士，让我们生活的环境更加的美丽。

5、出示饮料瓶、易拉罐瓶等

师：那我们生活的垃圾是否都要扔掉呢？它们还可以干什么？

幼：卖废品、带到幼儿园里做玩具。

师：小朋友们真聪明，我们可以将有些垃圾变废为宝，你们想一想我们以前有哪些东西、玩具是使用废品做的呀？

（四）利用实物和课件为幼儿介绍垃圾的回收和利用

1、幼儿回答教师提出的问题，教师引导幼儿研究、讨论可回收利用的垃圾有哪些。

教师：小朋友们的意见不太一样，有的说所有的垃圾都有害，有的说不一定。小朋友看看王老师手里的是什么？（纸）它是怎么来的呢？（录像：造纸）小朋友们说说是所有的垃圾都是有害的吗？有些垃圾是可以回收和利用的。我们叫它可回收利用的垃圾。那么还有哪些垃圾是可回收利用的垃圾呢？（幼儿研究、讨论）

 2、组织幼儿看课件并找出可回收利用的垃圾并作好记录。

 教师：小朋友说的都很好，我们来看看还有哪些。（课件：垃圾的回收利用）原来还有很多的垃圾可以回收和利用！我们的桌上有很多垃圾的卡片，我们把可回收利用的垃圾找出来作上标记并作好记录。

 3、引导幼儿说出不可回收利用的垃圾。

教师：在我们的桌子上还有一些卡片没有被作上标记，这是怎么回事？（幼儿讨论发言）啊！是这样，他们都是我们不能再利用的垃圾了，我们把他们叫做不可回收利用的垃圾。那么我们把他们作上另外一种标记，好吗？

小结；原来我们周围的垃圾其实有些还是有用的，我们要学会废物利用。

4.帮助“地球妈妈”取走身上的垃圾，将垃圾按照“可回收”和“不可回收”的标准，放入垃圾箱。制作分类垃圾筒。

(1)引导幼儿将垃圾分类装置。

 教师：原来并不是所有的垃圾对我们都是有害的！可是再怎么说他们也是垃圾呀，这么多的垃圾把他们送到哪去了呢？（幼儿发言）我们一起去看看吧！（录像：垃圾处理厂的工人处理各种垃圾）我们看到工人叔叔在干什么？（把垃圾装进不同的垃圾箱里）为什么要这样做？（幼儿回答）有没有好的办法使这样的工作变的更快、更好呢？（垃圾分类装置）

 (2)教师提供工作各种材料辅助幼儿制作并将垃圾箱做好各种标记。教师边指导边引导幼儿：可以利用的垃圾有很多，我们把他们分出来好吗？（纸、玻璃、塑料、金属等等）还有一些垃圾他们是不能再回收利用的垃圾，我们也把他们装进垃圾筒里好吗？我们为什么要这样做呢？（爱护我们的环境）

5.引导幼儿保护环境想办法。

  （1）师：你们知道垃圾严重的影响我们的环境，除了老师，爸爸妈妈和小朋友一起爱护环境，还有什么方法，可以让更多的人一起参与爱护环境的大行动中呢？

    幼儿的谈话记录：

    “我们可以去告诉邻居的叔叔，阿姨一起爱护环境。”

    “我们可以把手工制作给外面的叔叔阿姨看，让他们也知道可以用垃圾做有用的东西。”

    “我们可以去电视台叫大家爱护环境。”

    “我们还可以写信告诉大家知道。”

(2)制作标识、宣传单和宣传锦带。

教师边指导幼儿制作边引导：我们都要在上面写些什么呢？（引导幼儿组织语言）那我们可是爱护环境的小宣传员了！发宣传单的时候谁也不知道我们是谁这可怎么办呢？（引导幼儿为每个小朋友做一个宣传锦带）同时引导幼儿用文字、图画、图形等形式来表达爱护环境。

观看清洁优美环境的如像。

教师：垃圾清理干净了，我们的“地球妈妈”笑了。

第3篇: 幼儿园常规教育毕业论文

园园长培训毕业论文

从2011年办园至今，也参加了很多培训活动，但是都没有2016年这次暑假的收获大，我园现在三个班六名专业教师，二位实习老师都很敬业，在为期五天的封闭式学习结束后，安全到家后脑海突然出现：“一屋不扫，何以扫天下”，我把它改为“一屋不扫，何以扫园所”来警惕自己的日常行为，每次学习完回到家第一件事先打扫卫生，再陪伴孩子一起看父母，最后才能在干净的环境下安心写下学习心得，感恩每次的学习相遇！这次培训不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

从徐主任分享的《实施方案》中我知道了此次培训的目的是：提高园长管理水平和提高园长自身素质！感恩她为本地教育的用心良苦！

通过这次培训听取了各幼儿园园长的管理经验介绍，进一步了解了《本土文化和管理特色》，听取了专家和各位领导及幼儿园园长的经验介绍，课余时间我与其它园长就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，而且让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

首先，在培训学习过程中，使我对“什么是幼儿教师专业和什么是幼儿教师专业发展？”有了新的认识。这次活动为我们教师专业发展存在的问题，以及如何去进行教师的专业发展，以及以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、、等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。

　　 再次，从薛园长分享的《学前教育政策法规与幼儿园制度建设》中让我知道国家和地方教育局对幼儿教育的重视，懂得了办园的方向！改变了我们的观念，让我们学到了很多科学的方法，学会从幼儿的去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导，以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的密切关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了一些明确的方法。

在培训会上，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。

1、敬业、乐业——筑牢幼儿教育科学发展的思想阵地

搞好幼教工作的根本在于全体教职工对教育事业有强烈的认同感，能够凝心聚力、教书育人，促进幼儿园质量的提高。当前我们推进幼儿教育科学发展，更迫切需要强化教师对幼教事业的认同感、归属感。首先要强化教职工对幼教工作的敬业意识与奉献精神，切实把幼教工作当成一种事业、一门艺术、一门科学，求真奉献。其次，要引导教职工强化对从事幼教工作的幸福感，在充实而繁忙有序的工作中寻找乐趣、体验幸福。全体教职工对幼教工作树立了敬业的精神、乐业的心态，就为实现幼儿教育科学发展提供了思想原动力。

二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。

推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大，青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质，沿着校级名师、县级名师、市省级名师的道路奋力攀登，切实打造我园名师团队。

三、注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革

　　 幼儿园教育科学发展，说到底就是按照幼儿身心发展规律，促进每个在原有基础上、和谐、快乐的成长。为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教育、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参与，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子提供充足的时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的发展状况，针对活动中出现的各种各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，促进他们成长。

孙诚教授分享的《幼儿行为观察与指导》，让我受益匪浅以后我会带领以及引导老师们要用一双慧眼一颗慧心去观察孩子！

任云园长分享的《幼儿园园长及教师专业标准》的解读，让我知道什么样的园长老师才是真正专业的园长专业的老师。

刘俊园长分享的《幼儿园安全与保健》，一句安全不保，何谈教育，让我明确知道保育结合的重要性。

刘从奇教授的讲座简直是心灵鸡汤，人生中最大的快乐是懂得从职业中寻找快乐，园长用积极乐观快乐的心态去爱老师，老师自然会用同样的心态去爱孩子！因为积极的人像太阳照到那里那里亮！

桑园长的《常规教学管理》和乐主任分享的《家园共育的沟通技巧》如此接地气的指导让我不得不诚服，每个人的成就都是靠自己一点一滴的认真的学习，认真的做好每一件小事，努力的付出而得来的！

最后徐老师教授的远程学习也让我明白只要肯学习那里都可以学习，也懂得了管理幼儿园更好的方法了，学习机会来之不易。

学习虽然只有五天但是我会用以后更多的时间来学以致用做好自己，只为永灿幼儿园能够滋养更多的美德种子，传承更多孩子的幸福人生！

一位学者说过：“对培养人的培养，比直接培养人更重要。”这次霍邱第二届园长培训，使我们更加明确了在促进幼儿园科学发展的过程中，对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我相信，通过这次培训，所以的学员一定交出一份满意的答卷。我们一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提升一个档次，我希望，在不久的将来会有一批省级、市级示范性幼儿园“当家人”是我们这期的同学。也希望在实践一段时间以后，能再有机会参加提高班的培训，让自己的各种水平得到质的飞跃。

霍邱县第二节园长培训班学员     肖永灿

幼儿园常规教育毕业论文锦集三篇

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