法学本科毕业论文范文三篇

法学是一门普通高等学校本科专业，属法学类专业，基本修业年限为4年，授予法学学士学位。下面是小编精心整理的法学本科毕业论文范文三篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

法学本科毕业论文1

　　摘要：随着“依法治国、建设法治社会”等论点的提出，法学专业愈发地变得热门起来，但法学专业应届毕业生的就业率却不容乐观。本文通过对社会中不同单位进行调研，以期能够更好地了解社会对法律人才的需求，从而有针对性地解决法学专业应届毕业生就业率低的问题。

　　关键词：法学专业人才；社会需求；就业能力

　　中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）06-0039-03

　　一、调研对象基本情况

　　本次调研主要是针对法院、检察院、司法局、律师事务所等在职人员及主管人事的负责人及在校学生。本调研报告主要是根据在职人员与主管人事的负责人的调查问卷得出的结论所做的分析，从而期望能够从中了解社会的迫切需求，并能发现问题、解决问题。

　　1.所在单位。我们针对不同单位的法律服务人员进行调研，其中在人民法院工作的占比20%，人民检察院占比26%，律所占比29%，企业、学校各占比1%，其他（司法局）为23%。其中，公安机关占比为0%，不是说法学生难以进入公安机关工作，而是此次调研问卷并没有向公安机关部门发放。在实践中，公安机关人员必须具备一定的法律知识，具备法学专业知识的毕业生能够进入公安系统工作，也是一个不错的选择。从调查中看，法院、检察院和律师事务所是大多数法学生钟爱的选择。

　　2.入职年限。在我们所调研的对象中，入职工作3年以下的占比26.25%，4—5年的占比18.75%，6—10年的占为25%，10年以的占为30%。

　　3.学历与毕业高校。对在职人员的调研中，本科学历的有65%，专科学历的有10%，硕士研究生有23.75%，博士研究生有1.25%。从数据中不难看出，在目前的法学专业用人单位中，本科学历所占比重还是较多的。然而，由于此次调研只有横向对比，没有纵向延伸，所以对于以后的法学专业学历趋势走向无法有一个准确预测，但不难得知，更高学历的研究生在就业时具有一定的优势。试想，在两个求职者没有很大差别的情况下，你是愿意录用一个本科毕业生还是硕士研究生呢？

　　在天津地区，在职人员毕业院校为“双一流”的占比32.5%，普通本科院校占比60%，专科院校占比7.5%。就目前形势看，普通本科院校虽然没有“双一流”学校的竞争力优势，但普通本科生也具有其优势，譬如工作时更加努力、谦虚谨慎。因此，用人单位不应该一味地设置高门槛，而应更加注重法学生的就业能力，给更多的法学应届毕业生一个锻炼自己、奉献自己的机会。

　　4.是否已通过国家司法考试。参与调研的在职人员中，73.69%已经通过司法考试，26.31%没有通过司法考试，由此看来，通过司法考试并不是从事法律服务工作的必备条件。比如，进行相关非诉业务及律师助理等，并不必须要求拿到法律资格职业证书。但是要想成为执业律师、法官、检察官、公证员，必须通过司法考试，法律职业资格证书是从事法律服务的基础。

　　二、具体调研问题

　　1.用人单位是否要求您通过国家司法考试。在所调研的对象中，约65%的在职人员表示用人单位要求其通过司法考试，仅有35%左右的在职人员表示用人单位并无此要求。由此来看，在校期间认真学习专业知识，使得自己能够顺利通过国家司法考试，可以使自己在就业时更具竞争优势。

　　2.除了专业要求，用人单位对您还有哪些证书要求。根据在职人员的描述，用人单位要求最多的证书就是大学英语四、六级，高达56.25%，31.25%的人表示用人单位没有特别的证书要求，要求计算機等级证书的占了8.72%，而要求会计从业资格证书的占比最少，仅3.78%（会计从业资格证现已取消）。证书在一定程度上是对就业者能力的判定，有利于单位快速寻找到合适的求职者。从调研结果来看，求职者能够熟练掌握英语非常必要，毕竟目前英语仍是国际化的通用语言。对其他专业技能的掌握，目前还不是十分必要的元素，但随着高素质复合型人才队伍的建设要求，一个人掌握多种技能在求职时能够更具竞争优势，是十分明确的。

　　3.对于应聘者，贵单位以什么为标准进行初步筛选（多选题）？

　　如何能够使得自己的简历从众多求职者中脱颖而出？一份出色的简历会为你的求职赢得先机。从表1中可以看出，以毕业院校的牌子对求职者进行初步筛选的单位占27.78%，13.89%的单位会注重简历中的获奖情况，而以文凭性质及简历中的社会实践情况作为初步筛选标准的占比最多，分别是72.22%、85.71%。文凭及毕业院校无法决定，而在校期间能够多参加社会实践活动，积极参加社团活动并起到领导作用，也会为自己的简历增添光彩。

　　4.对于应聘者，您认为下列各项能力中比较重要的是（多选题）。

　　表2是对用人单位人事部门“对于应聘者，您认为下列各项能力中比较重要的是”的数据汇总，可见用人单位更注重应聘者的分析解决能力与人际交往能力，各占比72.22%。能力中，居于次之的是思维反应能力与动手能力，各占比41.67%；独立工作能力占比27.78%；继续学习能力、口头表达能力与组织管理能力各占比14.29%；创新能力、适应能力、其他各占比0%。由此可以看出，分析问题、解决问题的能力及人际交往能力最受用人单位青睐。据此来看，在校期间应多注重培养自己对问题的分析解决及交流沟通能力。

　　三、存在的问题

　　1.用人单位的负责人认为，当前法学专业学生在就业中存在的主要问题有：用人单位需要具备较高职业能力或者专业技术能力的人才，对应届毕业生的需求总量减少；毕业生的就业定位不合理，期望值过高，择业过于挑剔；应届毕业生不符合用人单位要求的职业能力，缺乏工作经验，没有竞争力。

　　2.用人单位负责人认为，刚入职的法学专业学生在工作中表现出来的主要问题有：专业理论不扎实，知识面狭窄；经验不足，不能吃苦耐劳；责任性较差等。

　　3.在职人员认为，高等院校在对法学专业学生的培养过程中较突出的问题有：课程设置不合理；教学内容重理论轻实践；教学方法单一，不能与需求结合；学生缺乏课堂参与互动；校风、教风、学风不严谨；实习制度不规范，效果不理想；就业指导不健全，就业服务不完善。

　　四、解决法学专业人才就业问题的对策

　　不管是在职人员还是人事部门的负责人，大多认为大学生个人素质是影响就业能力的主要原因，学校教学模式、校园环境也会对学生就业能力素质的培养产生一定的影响。基于本次调研结果，为探索如何更好地提升法学专业学生的就业能力，使社会需求与校园培养目标相衔接，提升法学专业学生的就业率，提出一些建议。

　　1.树立正确的就业观。懂得找准自己的社会角色，确定好自己的社会位置。大学生在择业前应该对自己有一个正确的认识和评价，能够根据自己的兴趣、气质、个性及能力等因素，把自己放在最合适的位置上，既不过高估计自己，也不妄自菲薄，准确找准自己的社会角色，确定好自己的社会位置，有利于自身价值的实现。应届毕业生缺乏从业经验，应该处于一个虚心学习的位置，着眼于社会需要，树立正确的就业价值取向。

　　2.提高法学专业学生的理论知识水平，增强竞争力。扎实的理论基础是实践的关键，加强理论结合案例教学，针对社会对学生能力的需求开展相应的动态课程（如名人讲座、校友会等）。课程设置要合理，有针对性、循序渐进地进行授课活动；教与学之间不能割裂开来，教师要时刻关注学生实际需求，学生也应多与教师沟通、交流。

　　3.提高法学专业学生的实践能力水平，增强竞争力。突出培养方案中的实践环节，完善实践能力培养机制。法学专业本科教育中，学生实践教育不足，解决实际案件能力差，已经成为制约法学专业学生就业的一个重要问题，引起许多专家学者的重视。针对这一问题，应在培养方案中优化实践课程设置，培养学生的实践能力。法科学生的实践能力，是指法科学生运用法律知识，针对纠纷案件的事实进行法律分析，适用法律条文，提出司法建议或参与法律诉讼的能力，也就是分析和解决问题的能力。法科学生的实践能力应包括分析能力、思辨能力、动手能力等，应当在法学本科培养方案中进一步突出实践环节，改革实践性课程，以满足学生实践能力培养的要求。实践性课程不同于认同性课程，它不否认理论知识掌握的必要性，但也不止于认同式的掌握。它强调以理论知识促进学生实践性活动，以实践活动来消化和理解理论知识。其重心在于培养学生创造性解决问题的能力，培养学生敢于探索、敢于批评的科学精神，为从事法律方面的工作做好充分准备。

法学本科毕业论文2

法学本科毕业论文    摘要：烟草工业企业为国民经济发展做出突出贡献的同时，也面临着日趋严苛的法律风险，加强法律风险防控迫在眉睫。本文结合工作实践，试对法律风险防控体系建设进行论述。    关键词：企业;法律风险;防范    近年来，烟草工业企业正面临着日益严峻的外部发展环境和日趋严苛的法律风险，必须大力加强法律风险防控体系建设工作，努力形成一套方法科学、管理有效、特色鲜明的法律风险防控体系。结合工作实践，笔者认为，烟草工业企业应从以下几方面开展法律风险防控体系建设。    一、充分认识开展法律风险防控体系建设的重要意义    开展法律风险防控体系建设工作是全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神，推进依法治国，建设法治烟草，实现烟草工业企业持续健康发展的根本要求;是适应国际国内市场环境，快速应对市场变化，有效防范法律风险，确保国有资产安全和保值增值的内在需要;是维护和巩固烟草专卖制度，规范烟草工业企业生产经营行为，推进烟草工业企业改革发展的重要保障。因此，烟草工业企业要站在维护行业健康持续发展的战略高度，深刻认识开展法律风险防控体系建设工作的重要意义，把思想认识统一到依法治国的总要求上来，坚持用法治理念和法治思维解决企业发展中面临的问题，为企业持续健康发展提供坚强有力的法律支撑。    二、确立法律风险防控体系建设的工作原则    法律风险防控体系建设工作，是烟草工业企业当前和今后一个时期都要长期坚持的一项重点工作，必须紧紧围绕以下原则去推进：    1.坚持服务中心工作的原则。以企业战略目标为导向，充分考虑企业法律风险控制与企业战略目标的关系，紧紧围绕企业发展战略和中心工作任务，将法律风险防控融入到企业生产经营管理全过程，为企业健康持续发展提供有力的法律支撑和保障。    2.坚持系统防控的原则。企业法律风险发生于烟草工业企业生产经营管理活动全过程，法律风险管理活动贯穿于企业决策、执行、监督、反馈等各个环节。因此，必须按照全员、全面、全程防控思路，充分调动各部门、各环节的积极性和主动性，形成系统、科学、高效的防控体系。    3.坚持重点防控的原则。着力增强防控措施针对性和有效性，重点防控企业生产经营管理活动中多发、易发的重大法律风险，如重大决策法律风险防控，管理规范法律风险防控，合同管理法律风险防控，知识产权法律风险防控，采购管理法律风险防控，劳动用工法律风险防控，烟草控制法律风险防控。    4.坚持审慎管理的原则。法律风险具有特殊性，因此在开展法律风险管理时，要坚持审慎管理的原则，在尊重法律、保持诚信的前提下，开展法律风险管理活动，同时要与烟草工业企业整体管理水平相适应。    5.坚持持续改进的原则。积极适应烟草工业企业内外部法律环境变化，按照持续改进的思想，不断更新、完善和调整法律风险防控方法，健全法律风险防控体系，大胆创新，恰当反应，确保法律风险防控与企业内、外部环境法律变化相协调。     三、科学划分法律风险防控体系建设工作阶段    法律风险防控体系建设是一项系统性工程，涉及企业方方面面，笔者认为，必须合理划分各工作阶段，才能顺利推进。    1.导入学习阶段。开展导入培训，宣传学习法律风险防控体系建设知识，全面领会、准确把握法律风险防控体系建设各项要求，提高认识，统一思想，营造氛围，为扎实开展后续工作打好坚实基础。    2.重点推进阶段。根据确定的防控重点，结合企业实际，实行“专项负责制”，确定主导部门，由主导部门发挥各专项工作的牵头作用，积极开展法律风险防控工作，为后续阶段工作推进摸索经验。    3.全面深化阶段。按照“全员、全面、全程”梳理的要求，在总结重点推进阶段工作的基础上，从生产经营、内部管理等重点领域和关键环节入手，组织发动各相关部门、岗位、业务流程人员全面查找、收集法律风险，做到法律风险防控全覆盖、无空白。     4.总结提升阶段。在全面总结法律风险防控体系建设推进工作的基础上，结合烟草企业工业实际，建章立制，让法律风险防控工作逐渐走向制度化、规范化、动态化。     四、认真开展法律风险识别、评估、应对和提升等工作    结合工作实践，笔者认为，必须严格按照法律风险识别、分析、评价、应对、监督和检查等流程开展工作，有效推进法律风险防控体系建设工作。    1.认真开展法律风险识别。法律风险识别是法律风险防控体系建设工作中的一项基础性工作。要遵循“自下而上”的原则，按照“谁在岗、谁识别、谁负责”的要求，全面排查、识别企业内部各岗位法律风险。各岗位人员在开展法律风险排查识别时，要对照所在岗位的职责，认真梳理本岗位涉及的管理活动或业务活动流程并进行分解，合理划分和确定每项流程包含的环节或步骤，对照法律风险表现形态，逐一判断各项管理、业务活动中是否存在法律风险并进行分析，找出可能引发该风险的具体行为，确定法律风险涉及的法律法规、可能造成的法律后果等因素。    2.认真开展法律风险评价。法律风险评价是指根据法律风险分析结果，确定法律风险等级的过程，目的是为法律风险应对做出决策。在开展法律风险评价时，要按照法律风险水平的高低对法律风险进行初步排序和分级。在此基础上，根据实际工作需要，综合考虑近年来发生的法律事件等因素，采取部门集体会商等方式对初步排序和分级的结果进行适宜的调整、确定。    3.认真制定法律风险应对措施。主要包括以下几种类型：1资源配置类;2制度流程类;3标准规范类;4技术手段类;5信息类;6活动类;7培训类。卷烟工业企业在制定应对措施时，应结合企业实际，应对措施应明确、具体、可操作。同时要与业务流程优化、规章制度完善相结合，切实发挥防控法律风险的作用。    4.认真开展改进提升工作。法律风险防控体系初步建立后，应及时监测法律风险信息，并收集体系运行建议，努力做到构架科学、功能完备、作用明显。同时还要建立企业法律风险管理办法，根据内外部法律环境变化，不断完善，做到管理动态化、规范化、制度化，实现持续改进提升。此外，还要充分发挥信息化建设优势，探索“互联网+法律风险防控”，不断提升法律风险防控水平，真正发挥法律风险防控体系的作用。     参考文献：    [1]徐永前.企业法律风险管理操作实务[D].法律出版社,2021,9.     [2]李宁.国有企业法律风险防范探讨[J].经营管理者,202105.     摘要:    随着互联网的普及，职业学校的学生越来越多的通过网络来获取知识、感受生活，但是网络上出现的各种新闻舆论、论坛、微博等，特别是一些社会热点问题极易引起职校学生思想波动，网络舆情对于职校职业道德与法律教育而言既有积极的一面，同时也有着消极因素，教师针对职业道德与法律意识尚且不稳定的在校学生开展相关教育时，不但要以职业道德与法律课程为基础，而且还要有针对性地引导学生正确看待网络舆情，运用网络开展职业道德与法律的教学活动。    关键词:职业道德与法律;网络舆情;人生观;世界观     一、网络舆情对职业道德与法律教育的影响分析    网络舆情对于职业道德与法律教育的开展具有一定的积极作用，首先是网络舆情表达了民众对于社会热点问题的态度、观点、看法，体现着民众的社会政治态度、信念和价值观等，教师在进行职业道德与法律课程教学上可以借助网络舆情事件与学生展开讨论，通过课程目标的正确引导，让学生能够运用正确的辩证法来分析问题，树立正确的人生观和价值观，使职业道德与法律的“正能量”得到延伸。值得注意的是网络舆情对职业道德与法律教育也会产生一定的消极影响。尤其是网络舆情中出现的一些较为偏激和片面的观点、意见、态度等，都会在一定程度上影响初学生的思想认识，如果教师不能有效的加以正确引导，极有可能对职业道德与法律教育产生负面影响，影响学生的职业道德观，影响学生职业素养的提升。    二、网络舆情下职业道德与法律教育新路径     一充分发挥多元网络舆论的积极作用    职业道德与法律教育要体现以学生为主体，就要让学生了解社会、接触社会、对社会上一些职业道德和法律问题能够有自己的看法和见解，而不是死记硬背书本上的道德理论和法律条文，因此有机的借助网络舆情展开职业道德与法律教育，使理论与实际相结合。是调动学生自我学习，自我提高的有效手段，教师要紧紧把握正确的思想引导，特别是在职业道德与自身利益发生冲突时，法律与道德相冲突时，教师可以引导学生们通过网络舆情事件进行深入讨论，在发表自己看法的同时，使学生形成正确的思想观念。如:网络舆情下职业道德与法律教育要积极运用好网络信息资源，发挥网络舆情的积极影响作用，让学生的思想认识能够始终保持正确的、积极的和向上的，让网络资源能够为职业道德与法律教育教学服务。    二积极营造健康网络舆情的教育环境    网络舆情具有发展迅速的特点，因此教师要注意关注网络舆情的发展变化，不断营造健康的网络舆情教育环境，对运用网络舆情发展变化有机的实施职业道德与法律做到有备无患，这样在网络舆情发展过程中职业道德与法律教育的方向性才能够得到保证。网络舆情对一些社会热点问题展开相应的分析和讨论，教师要对网络信息的真实性与正面性进行合理的把控，为学生营造一个积极健康的网络舆情教育环境，如:网络职业炒作家就是通过网络炒作、欺骗等手段骗取大众目光，以此满足自己的商业目的。而面对这种现状和目前还无法纠正的无奈，我们要双面引导学生，一方面要学生做正能量的实践与宣传者，另一方面也要客观的分析在我国法制建设过程中存在着一些问题，要正视这些问题，从而使学生更加坚定依法治国的正确思想认识。在2021年网络热词中“法”字在7000多条网友推荐词中脱颖而出，这也为职校学生对建设法制中国的认识构建了一个健康的网络认知环境。给予学生这样一个健康的网络舆情发展教育环境，合理把控网络舆情发展与学生思想健康的相辅相成的关系，使职校学生在正确认识网络事件发展本质的同时，提高职业道德与法律觉悟认识。    三密切关注学生思想发展的舆论问题    在网络舆情背景下，有效开展职业道德与法律教育就不能脱离教育主体而言他，首先是关注与学生职业发展密切相关的网络舆情，使这些与学生职业紧密相关的网络新闻、网络事件成为有效开展学生职业道德与法律教育工作的武器。如:2021年五四青年节***总书记与北大师生座谈中发表的重要讲话，不但在网络上引起了全国广大师生的讨论学习，而且也成为青年学生树立社会主义核心价值观，把握正确人生方向的最好的思想政治教育良方。特别是***总书记提出的“修德”要求，结合职校学生的思想道德与知识基础，使学生懂得“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”的道理，其中职业道德就是其中的一种.因此网络舆情下职业道德与法律教育要注重关注与学生职业发展密切相关的问题，使网络舆情始终释放出“正能量”。    四积极开展职业生活常识的专题活动    在网络舆情的大环境中，职业道德和法律类话题始终是一个不可逃避的主要舆论问题，而职业道德与法律教育课程实施目标的要求中明确要求教学要指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识。可见业道德与法律教育是要融于生活的，网络舆情中涉及社会生活类话题的事件很多，这无疑在给学生带来生活乐趣的同时，还可以展开职业道德与法律的自主学习，提高学生对业道德与法律的认知能力和辨别能力，最终促使学生实践能力的提升。信息时代的到来不断改变着传统的教学观念和教学手段，有效运用网络舆情对初中学生进行职业道德与法律是非常必要和重要的，借助网络优势，把握网络舆情的正确引导方向，充分发挥学生的主观能动性，使职业道德与法律的课程丰富多彩，为学生树立正确的职业观、道德观、世界观创造有利条件。            感谢您的阅读，祝您生活愉快。

法学本科毕业论文3

　　摘要：教材是教师教与学生学的依据，也是教师与学生增进交流、合作的基础，更是学生发展语言学习能力的根本。教材不完全等同于教学思路，教师在教学前需要仔细细读文本、深读文本、广读文本，深刻领会编者的意图。

　　关键词：小学英语；教材；文本解读

　　《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，了解教材所提供的资源，这些都是教师有效利用和开发教材的前提。然而很多教师对文本解读存在以下几个问题：重视表面文字教學，忽视文本内容的情感和情境；重视文本内容讲解，忽视版块内容间的能力训练；重视单一版块落实，忽视单元整体下的版块关系。如何解决这些问题？我将以人教版PEP五年级上册Unit4Whatcanyoudo？Readandwrite部分为例展开对文本的解读。

　　本单元围绕“文娱活动”这一话题展开，教学重点是通过教学有关文娱活动的词汇与句型，表达自己能做什么事情以及对他人能否做什么进行相关询问，从而引导学生积极参与文娱活动，丰富课余生活。

　　其中A部分围绕“Englishparty”这个语境展开，涉及的语言内容是：Whatcanyoudo？Ican...询问并回答某人能做什么事情。B部分围绕“PEclass”这个语境展开，涉及的语言内容是：Canyou...？Yes，Ican.No，Ican’t.询问对方能否做什么并作答。

　　本课时是B部分的读写课，文本围绕Robin想要一位新朋友，因而通过邮件的形式找朋友这个话题展开。

　　我的疑惑如下：

　　问题一：Robin为什么要找新朋友？

　　Robin自己能做很多事情，而且他有自己的朋友WuYifan，为什么还需要找新朋友呢？

　　问题二：本课时主题内容和前面A，B部分主题内容有何联系？

　　本课时主题内容“Whocanbemyfriend？”看似和A，B部分主题内容格格不入，那会有什么联系呢？

　　我的解读如下：

　　问题一：Robin为什么要找新朋友？Robin是本书中新出现的人物，是Yifan’sgrandfather发明的机器人，他的一些功能是待开发、待稳定的，所以还不能“问世”，而且从前面几单元的内容来看，Robin接触到的只有WuYifan以及grandfather，因此他希望自己能多几个朋友；再者本册课本第二单元，Robin对Yifan的学校生活很感兴趣，这说明Robin对外面的世界很好奇，想通过多交几个朋友，多了解他们的生活，从而了解世界。

　　问题二：A部分的主题我们围绕Englishparty展开，这到底是一个怎么样的英语派对呢？从孩子们的报名活动来看（ChenJie：Icanplaythepipa.ZhangPeng：IcansingEnglishsongs.John：IcandosomeKungfu.Mike：Icandrawcartoons.）这个英语派对是一个展现个人特长的派对，在这个派对上，孩子们都拿出自己的看家本领，让他人刮目相看，所以MissWhite要把每个人的特长调查得清清楚楚。A部分沿着主情景图：MissWhite办公室询问ChenJie能做的文娱活动；ALet’stalk课堂上询问学生能做的文娱活动；ALet’slearn课后再次询问学生能做的文娱活动这么一条线展开教学。B部分Let’stalk是以体育课上MrMa询问他人能否做什么展开，我们可以发现A，B部分的内容其实就是学生在学校一天的课程。（ALet’stry：It’stimeforEnglishclass.），所以第一节是英语课，A部分的内容就是围绕MissWhite上课、下课询问学生能做什么这个情境展开；（BLet’stry：WehaveaPEclassat2o’clock.）下午一节是体育课，另外一节就是英语课（主情景图John：IhaveanEnglishclassat3o’clock.），B部分内容就是围绕体育课、英语课询问他人能否做什么并作答展开的。那么到底有什么联系呢？我们可以试着对教材做如下处理：WuYifan放学回家，Robin照常规会问他今天学校一天的课程（本册第二单元Yifan回家后Robin问：Whatdoyouhaveon...？），那么WuYifan就把下周二要举行展现个人特长的英语派对告诉了Robin，Robin听了之后开始询问班级学生的个人特长，Robin不禁感叹，孩子们真的是人才济济，因此Robin也想要结交更多这样的有才之士，所以Robin想到了一个办法：发邮件找朋友。其实A，B部分的内容就是在给本课时的读写课做铺垫。

　　文本解读是一线教师的重点，首先，教师要做文本的忠实读者，认清文本所处的位置和地位，清楚知识的发展和话题的安排；其次，教师要站在学生的角度去观察、思考文本，找准切入点，根据不同课型设计符合学生认知发展的教学构想，引导学生体验、实践、参与、探究和合作，增强学生综合语言运用能力。

　　参考文献：

　　沈刘丽.小学英语教材分析的重要性[J].教育观察，2014（21）.

法学本科毕业论文范文三篇

http://m.cnmmxh.com/baikedaquan/51308.html